SER PROFESSOR É...



SER PROFESSOR É ACIMA DE TUDO AMAR O QUE FAZ ,SEM MEDO DE ERRAR.
SER PROFESSOR É ACEITAR E ENSINAR SEM DISTINÇÕES DE: COR ,RAÇA, CREDO.
SER PROFESSOR É CHORAR DE ALEGRIA POR AQUELE ALUNO QUE NÃO APRENDEU JUNTO COM OS OUTROS , MOSTRANDO PARA NÓS QUE A DIFERENÇA ESTÁ EM CADA OLHAR, PENSAR , RACIOCINAR DE CADA INDIVÍDUO, E QUE TODOS TEM SEU TEMPO PARA APRENDER.
SER PROFESSOR É SENTIR -SE FELIZ PELO QUE FAZ NO SEU DIA-A-DIA.





PARABÉNS PROFESSOR PELO SEU DIA.

COMO LIDAR COM AS DIFICULDADES DE LEITURA EM SALA DE AULA


PARA LIDAR COM AS DIFICULDADES DA ESCRITA EM SALA DE AULA , DEVEMOS TER CONSCIÊNCIA DE QUE ESTA DIFICULDADE ESTA LIGADA AO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES NA ESCRITA .
OS PROFESSORES PODEM UTILIZAR EM SALA DE AULA , CÓPIA DE LETRAS MAISCULAS OU MINÚSCULAS E ESCRITA ATRAVÉS DO ESPELHO , ATIVIDADES DE SOLETRAÇÃO, ASSIM PODERIAM SOLUCIONAR OU AMENIZAR CASOS DE ALUNOS QUE CONFUDEM A FORMA DAS LETRAS E INVERTAM (P,D, Q ,B ETC ) APRENDIZAGEM DE REGRAS (FONEMAS X GRAFEMA ) ALÉM DE PROPORCIONAR ESTRATÉGIAS ADEQUADAS DE MEMORIZAÇÃO , ENTÃO ESTAS DISGRAFIAS SERIAM SUPERADAS GRADUALMENTE.
NA CÓPIA UTILIZA-SE INICIALMENTE A ANALISE VISUAL OU IDENTIFICAÇÃO DAS LETRAS ATIVANDO O CONTATO QUE OS ALUNOS TEM COM AS VARIEDADES DE PALAVRAS , PONTUAÇÕES , ACENTUAÇÕES , ACENTUAÇÕES E AO REESCREVEREM CERTO ELES AUMENTAM SEU VOCABULÁRIO E A CAPACIDADE OU MEMÓRIA PARA GUARDAR AS FORMAS ORTOGRÁFICAS MELHORANDO A APRENDIZAGEM DA ESCRITA.

O DITADO PODE AUXILIAR OS ALUNOS A AMPLIAR SUA CONSCIÊNCIA DE QUE AS LETRAS PODEM CORRESPONDER A DETERMINADOS SONS DEPENDENDO DA POSIÇÃO OU OU CONTEXTO A PARTIR DESSAS DIFERÊNÇAS ADQUIRIR ESSA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA.
A EXPRESSÃO ESCRITA É UMA HABILIDADE COMPLEXA, SENDO NECESSÁRIO QUE OS PAIS E OU PROFESSORES SEJAM MEDIADORES NOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM E AINDA PREVENINDO OU CORRIGINDO SE PRECISO . POIS O DOMÍNIO DA ESCRITA É DRADUAL E PROGRESSIVO CONFORME PASSAM OS ANOS ESCOLARES O ESTUDANTE VAIS E TORNANDO MAIS EXPERIENTE E CAPAZ DE REALIZAR COM O TEMPO A AUTO-CORREÇÃO .

O PROFESSOR DEVE CRIAR UMA SITUAÇÃO PRAZEROSA , NÃO PORQUE O MOSTRE , MAS QUE ELES POSSAM ESCREVER LIVREMENTE , POR EXEMPLO , TEXTOS COMO DIÁRIO E CARTAS . O ALUNO DEVE PERCEBER A IMPORTÃNCIA DE PLANEJAR , REVISAR , ESCREVER , PODENDO REALIZAR ATIVIDADES DE REESCRITA PEGANDO UM TEXTO SIMPLES E TRANSFORMANDO ATRAVÉS DA TROCA POR FRASES MAIS ELABORADAS ESTIMULANDO A MATURIDADE SINTÁTICA.

Palestra sobre Discalculia e Dislexia com Dr Fernando no dia 31/08/09

A ESCOLA TEM UM PAPEL FUNDAMENTAL NESSE PROCESSO , POIS É O LUGAR DO CONHECIMENTO E DO APRENDIZADO . O AMBIENTE ESCOLAR DEVE SER PRAZEROSO ,POIS O ALUNO PROCURA DESENVOLVER A SUA EDUCAÇÃO ESCOLAR . POR ISSO É IMPORTANTE QUE OS EDUCADORES ESTIMULEM SEUS ALUNOS A PARTICIPAREM DAS ATIVIDADES QUE SÃO DESENVOLVIDAS PARA APRIMORAR SEU CONHECIMENTO E FACILITAR A SUA APRENDIZAGEM .
É IMPORTANTE LEMBRAR QUE A ESCOLA NÃO É SÓ O LUGAR DE ESTUDAR , NÃO É SÓ DE TRABALHAR , É TAMBÉM CRIAR LAÇOS DE AMIZADE , É CRIAR AMBIENTE DE CARAMADAGEM, É CONVIVER , É SE "AMARRAR NELA" !
ORA, É LÓGICO ... NUMA ESCOLA ASSIM VAI SER FÁCIL ESTUDAR , TRABALHAR, CRESCER, FAZER AMIGOS, EDUCAR-SE, SER FELIZ.

Comunico que dia 31/08/09 na sala de formação haverá formação continuada com os professores de Apoio e Reforço às 7 h e 30 min, com a presença do Dr. Fernando Garcia ( TOP Clinica) palestrando sobre Dislexia e Discalculia.

Traga cartolina, palitos de picolé, cola, tesoura e papel cartão.

Profª Selma Sauzen
Responsavel pelo Apoio e Reforço

A IMPORTANCIA DA PRÁTICA DA DRAMATIZAÇÃO

TRABALHAR A DRAMATIZAÇÃO COM AS CRIANÇAS ,REQUER UM CARINHO ESPECIAL .OS ALUNOS ADORAM REPRESENTAR O QUE MAIS OS ATRAEM EM UMA HISTÓRIA.
ENTÃO PARA TORNAR A DRAMATIZAÇÃO EMOCIONANTE È NECESSÁRIO QUE PREPARE UM AMBIENTE ACONCHEGANTE ONDE OS ALUNOS POSSAM VIAJAR NO MUNDO DA IMAGINAÇÃO.

NA DRAMATIZAÇÃO AS CRIANÇAS VIVEM OS PERSONAGENS ,EM SUAS FALAS ,GESTOS ,E VIVEM O MOMENTO EMOCIONANTE QUE ELA PRORPORCIONA. EXISTEM VÁRIAS HISTÓRIAS EM QUE OS PAIS E OS PROFESSORES PODEM DRAMATIZAR PARA AS CRIANÇAS, INCENTIVANDO A INSERÇÃO DELAS NO MUNDO DA LITERATURA ,DO TEATRO ,DA ARTE E DA LEITURA.

LETRAS E DESENHOS

AS LETRAS TEM A FUNÇÃO DE REPRESENTAR AS PROPRIEDADES FUNDAMENTAIS DOS OBJETOS QUE O DESENHO NÃO CONSEGUE REPRESENTAR, A SABER, SEUS NOMES.
É UMA FUNÇÃO ESTRANHA Á NOSSA COSTUMEIRA VISÃO DO SISTEMA DE ESCRITA COMO UM MEIO DE COMUNICAÇÃO , MAS É UMA FUNÇÃO DE UM SISTEMA DE REPRESENTAÇÃO , POR OPOSIÇÃO A OUTROS SISTEMAS DE REPRESENTAÇÃO . NA VERDADE, AS CRIANÇAS COMEÇAM ALGUMAS VEZES SIMULTANEAMENTE A LIDAR COM TRÊS DIFERENTES SISTEMAS COM REFERÊNCIA A OUTROS , ENQUANTO SISTEMAS REPRESENTACIONAIS ISTO É , O QUE ELES PODEM REPRESENTAR, O QUE NÃO PODEM REPRESENTAR E COMO REPRESENTAR O QUE SE ESPERA QUE REPRESENTEM.

DISCALCULIA

DISCALCULIA É UMA DESORDEM NEUROLÓGICA ESPECÍFICA QUE AFETA A HABILIDADE DE UMA PESSOA DE COMPREENDER E MANIPULAR NÚMEROS E NÃO É UMA DEFICIÊNCIA.
- PODE SER CAUSADA POR UM DÉFICIT DE PERCEPÇÃO.
- HÁ INDICAÇÃO DE QUE É UM IMPEDIMENTO CONGÊNITO OU HEREDITÁRIO. A DISCALCULIA ATINGE CRIANÇAS E ADULTOS .
- AS VEZES A DIFICULDADE ESTÁ EM COMPREENDER A MANEIRA QUE É ENSINADA ÁS CRIANÇAS .
- A DISCALCULIA DECTADA CEDO , PODE-SE INICIAR MEDIDAS PARA FACILITAR A DIFICULDADE.
- MUITOS NÃO COMPREENDEM OS SINAIS , NÃO ENTENDEM O QUE A PROFESSORA ESTÁ PEDINDO.
- CONTAS SÓ NOS DEDOS E OLHE LÁ.
- AS CRIANÇAS PODEM TROCAR 6 POR 9, 3 POR 8 OU 2 POR 5. NÃO LEMBRAREM DA APARENCIA ELAS TEM DIFICULDADE EM REALIZAR CÁLCULOS.
DISGRAFIA TEM DIFICULDADE DE ESCREVER LETRAS E NÚMEROS.

DISCALCULO É INCAPAZ DE:

- VISUALIZAR CONJUNTOS;
- COMPREENDER A QUANTIDADE;
- COMPREENDER OS SINAIS DE +, -, .|.,x;
- MONTAR OPERAÇÕES;
- ENTENDER OS PASSOS MATEMÁTICOS;
- NÃO RELACIONA O NÚMERO DE ALUNO Á QUANTIDADE DE CARTEIRAS;
- O ALUNO DEVE TER UM ATENDIMENTO INDIVIDUALIZADO;
- OS JOGOS IRÃO AJUDAR NA SERIAÇÃO, CLASSIFICAÇÃO, HABILIDADES PSICOMOTORAS, HABILIDADES ESPACIAIS, CONTAGEM , COMPUTADOR.
O DISCALCULICO PODE SER AUXILIADO NO SEU DIA - A - DIA POR UMA CALCULADORA, UMA TABUADA, UM CADERNO QUADRICULADO.
- RESPEITAR O TEMPO DO SEU ALUNO É DE FUNDAMENTAL IMPORTANCIA.
A DISCALCULIA PODE SER CAUSADA POR DEFICIT DE PERCEPÇÃO VISUAL. É UM IMPEDIMENTO DA MATEMÁTICA QUE APRESENTA TAMBÉM OUTRAS LIMITAÇÕES, TAIS COMO A INTROSPEÇÃO ESPACIAL, O TEMPO A MEMÓRIA POBRE, E OS PROBLEMAS DE ORTOGRAFIA.
OS ALUNOS ENTENDERÁ MELHOR OS NÚMEROS AS OPERAÇÕES SE PUDER TORNÁ-LAS PALPÁVEIS . ASSIM , MATERIAIS CONCRETOS COMO MOEDAS, PEDRINHAS, TAMPINHAS,CONCHAS, BLOCOS LÓGICOS,CAIXAS DE FÓSFEROS, FITAS, CORDÕES, GARRAFAS PETS, MADEIRAS, FITAS, JOGOS, QUEBRA-CABEÇA, BOTÕES,ETC, FAZEM AS CRIANÇAS ESTIMULAREM-SE O RACIOCÍNIO ABSTRATO.
A COORDENAÇÃO MANUAL PARECE SER A FORMA COMO O CEREBRO BUSCA MATERIALIZAR E OPERACIONALIZAR OS SÍMBOLOS MATEMÁTICOS.

A MENTE RELACIONA ESTÍMULOS POR UM PERÍODO DE TEMPO VARIÁVEL. O DESENVOLVIMENTO DA ATENÇÃO DE ATIVIDADES QUE SE DESENCADEIAM POR FORÇA DA MOTIVAÇÃO QUE DESPERTAM O INTERESSE DOS ALUNOS. OS JOGOS , EM GERAL, COSTUMAM ESTIMULAR A ATENÇÃO EM QUALQUER CRIANÇA.
SÃO RECOMENDADOS;QUEBRA- CABEÇA,
SEQUENCIA DE CORES;
FORMAS E TAMANHOS;DOMINÓ
XADREZ, VÍDEO- GAME
RELAXAMENTO.

O ALFABETO -MÓVEL É UMA FORTISSIMA FONTE PARA A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS. COLOQUE NO CHÃO ,NA MESA, PARA QUE AS CRIANÇAS POSSAM BRINCAR E AO MESMO TEMPO APRENDER AS PRIMEIRAS LETRINHAS E PALAVRAS.CRIANÇAS GOSTAM DE VARIAR AS SUAS ATIVIDADES, ENTÃO PROFESSOR USE E ABUSE DO ALFABETO-MÓVEL. A - B- C- D- E- F- G- H- I- J- K- L- M- N- O - P- Q- R- S- T- U- V- X- W- Y- Z.

trabalhar com dificuldade de aprendizagem requer muito atenção ,
Trabalhar todos os dias com leitura ajuda a criança a desenvolver seu habito de leitura.
Trabalhar todos os tipos de leitura: livros infantis; jornais, revistas, tudo que tem leitura e possa desenvolver a inteligencia da criança.

Repetir várias vezes as mesmas leituras ajuda a criança a gravar melhor os nomes das letras e a formarem as sílabas correspondente.

flores

FLORES

educar

dislexia

SINOP , 25 DE MAIO DE 2009. DI SLEXIA DE 17 á 20% da população é disléxa. Dificuldade na leitura e escrita,lêem com dificuldade, Dificuldade ao aprender a ler, Dificuldade em escrever e soletrar, Dificuldade em assimilar as palavras; Dificuldade em aprender rimas e canções e montar quebra – cabeça , DIFICULDADE NA COORDENAÇÃO – MOTORA Dificuldade em usar mapas e dicionários; Dificuldade em decorar seqüências como: meses do ano e dias da semana; Faz trocas de letras parecidas na hora de escrever ( p por b ou d ) Muitos pais e professores confundem dislexia com preguiça ou má disciplina É mal- comportada na escola Crianças que recebem tratamento cedo apresentam uma menor dificuldade ao aprender a ler. Trabalhar com fonemas ajudam o disléxico a reconhecer os sons, sílabas, palavras e, por fim, frases. Ler em voz alta para que ele possa corrigi-la Repetição e atenção Podem corrigir as falhas nas conexões cerebrais. A área esquerda do cérebro está relacionada à linguagem; nela foram identificadas três sub-áreas: uma processa fonemas, outra analisa palavras e a ultima reconhece palavras. A leitura é um grande esforço pois toda palavra que lê parece ser nova e desconhecida. Autoconfiança, sentem menos inteligentes. Muitos abandonam a escola. Isolam de amigos e familiares ;Pais envergonham de ter filhos disléxico e evitam tratar do problema ; ,Confunde letras com frequenciae palavras Dificuldade ao tentar rimar palavras e reconhecer letras e fonemas No 2º ano não lê palavras curtas e simples Tem dificudade em identificar fonemas e reclamam que ler é muito difícil; Do 3 ao 5 ano dificuldade em soletrar , ler em voz alta , memorizar palavras. I A criança disléxica precisa ser incentivada pelos pais e professores e pela equipe multidisciplinar para que desensenlva.

da teoria a prática

da teoria a prática

da teoria a prática

da teoria a prática

da teoria a ´prática

formação continuada: práticas